子どもを理解するとは何か──情報の時代に失われる“見抜く力”

　最後にこのブログを更新してから、気がつけば二年以上が経っていました。日々の仕事に追われていたというのが正直なところですが、その間にも教育を取り巻く環境は大きく変わり続けていました。特にAIの発達は目覚ましく、学校や支援の現場でも「データをもとにした指導」や「分析」に注目が集まっています。　こうした状況の中で、改めて「子どもを理解するとはどういうことだろうか」という原点に立ち返りたくなり、久しぶりに文章を書くことにいたしました。

■ 情報が増えるほど“見えにくくなる”危険

　私たちは今、子どもに関するたくさんの情報に囲まれています。行動記録、テストの結果、家庭環境のデータ、発達の知識、SNSから聞こえてくる断片的な話――こうした情報は年々増えています。しかし、情報が多ければ多いほど、かえって子どもが見えにくくなることがあります。

　本来、子どもは単純ではありません。いろいろな事情や気持ちが重なり合い、ときには矛盾した姿を見せることもあります。ところが、情報が提示されると、私たちはつい先入観をもってしまいがちです。

　たとえば――

• 成績がよくない 　　→ 「もともと能力が低いのだろう」

• 兄も落ち着きがない → 「きっと遺伝だろう」

• 両親が離婚している → 「家庭に余裕がないのかもしれない」

　こうした“もっともらしい推測”を、教師が無意識に抱いてしまうことがあります。しかし、これらはあくまで一部の情報であって、子どもの姿を正確に示すものではありません。　むしろ、思い込みを強めてしまう危険さえあるのです。

■ “見抜く力”とは、行動の奥にある気持ちを探ろうとする姿勢

　私は教育の現場で、子どもの行動の「奥にある気持ち」を見ようとする力がとても大切だと感じています。　たとえば、反抗的な態度は「嫌だ」という意思ではなく、「本当は困っている」というサインかもしれません。無言で固まっている姿は「考えていない」のではなく、「考えはあるけれど言葉（日本語）にならない」のかもしれません。

　このように、目に見える行動だけで判断しない姿勢が「見抜く力（洞察力）」です。　そして、それはデータを読み解く作業よりも、日々の小さな変化を丁寧に感じ取ることから生まれます。

　・表情のわずかな変化　・声のトーン　・いつもと違う発言や行動

　こうした“小さなサイン”を見逃さないことが大切です。

　見抜く力とは難しい技術ではなく、子どもに向き合う態度そのものだと言えるかもしれません。

■ 教育とは「子どもの未来を見ること」でもある

　教師や支援者が向き合っているのは、子どもの今の姿だけではありません。まだ言葉になっていない力、まだ形になっていない可能性、これから育っていく未来――そうした「なりうる姿」を見つめることが教育には含まれています。

　見える行動だけを急いで判断してしまうと、子どもの未来につながる芽を摘んでしまうかもしれません。逆に、見抜く力を持っていると、「怒りの中に含まれる寂しさ」「笑顔の裏にある不安」「ふてくされた態度の奥にある承認欲求」　などに気づくことができます。

こうした小さな気づきが、子どもに寄り添うことにつながっていくのです。

■ AIの時代にこそ、“人と人との時間”が必要になる

　AIは学習の記録を分析したり、情報から傾向を予測したりすることが得意です。しかし、その子がどんな気持ちでその行動を選んだのか、沈黙の裏に何があるのか。

――そうした「心の温度」を読み取ることは、AIには難しいでしょう。

　子どもへの理解は、データではなく、関係を育む中で深まっていくものだからです。

　子どもが心を開くスピードは人それぞれです。　ある子には “長めの時間”が必要なときがあります。AIの発達に伴い、スピードが重視される今だからこそ、この「人と人との時間」を大切にしたいと思います。

　どれほど技術が進んでも、目の前の子どもに丁寧に向き合う姿勢だけは、AIには決して代わることができないと信じているから。