プラス・エデュケートへの入社を希望される方の多くが、志望理由として「社会貢献ができると思った」「子どもの役に立てる仕事がしたい」「やりがいのある仕事だと感じた」などと話してくださいます。 　その思い自体は、とても大切なものだと思います。ただ同時に、入社後１～２年で退職を選ぶ方が少なくないのも事実です。体感としては、 3年以上続く人は2割ほど かと思います。 　理由として挙がるのは、「（子どもの日本語教師という仕事は）思っていたより大変だった」「自分の知識が足りない」「職場がもっと楽しい雰囲気だと思っていた」「体力的にきつい」「家庭との両立が難しい」「成果を出すというプレッシャーに耐えられない」「やりがいが感じられない」といった声です。   ■「やりがいがない」のではなく、「認められていない」のが本音では・・ 　しかし、退職という結論にいたるまでのエピソードをよくよく思い返してみると、 「自分はこんなに大変なのに、誰にも認められていない」 という思いであることが少なくないように感じます。 　「先輩から評価されない。」「努力しているのに褒められない。

最後にこのブログを更新してから、気がつけば二年以上が経っていました。日々の仕事に追われていたというのが正直なところですが、その間にも教育を取り巻く環境は大きく変わり続けていました。特にAIの発達は目覚ましく、学校や支援の現場でも「データをもとにした指導」や「分析」に注目が集まっています。　こうした状況の中で、改めて「子どもを理解するとはどういうことだろうか」という原点に立ち返りたくなり、久しぶりに文章を書くことにいたしました。 ■ 情報が増えるほど“見えにくくなる”危険 　私たちは今、子どもに関するたくさんの情報に囲まれています。行動記録、テストの結果、家庭環境のデータ、発達の知識、SNSから聞こえてくる断片的な話――こうした情報は年々増えています。しかし、情報が多ければ多いほど、 かえって子どもが見えにくくなること があります。 　本来、子どもは単純ではありません。いろいろな事情や気持ちが重なり合い、ときには矛盾した姿を見せることもあります。ところが、情報が提示されると、私たちはつい先入観をもってしまいがちです。 　たとえば―― 成績がよくない

「センセイ、ニホンゴ　ワカラナイ・・・」 「またか・・・・。」 先日、ある子どもの入室がありました。プラス・エデュケート（以下　プラエド）では、随時新入生を受け入れますが、その前に、ヒアリングと日本語のレベルテストを行います。冒頭の言葉は、その結果を聞き、思わずもれた感想で...

前回は、子どもを教育するなかで、叱ることも時には必要ではないかとお伝えしました。 もちろん子どもとの信頼関係ができていることが絶対条件です。自分を認めてくれない人、尊敬できない人に叱られても、子どもには何も響きません。また、体罰は絶対にだめです。これは前提として、守ってくだ...